本文转自：中国老师报

创·变

走出“一般学校”困局

——广东省深圳市福田区东海实验小学10年破局记

本报记者 褚清源

    有这么一类学校：历久处于“比上不及、比下多余”的中间情状，老师队列天然不错作念到尽职，但追求超卓的意愿不彊，致使任何可能冲破现存均衡的举措齐会在无形的责任惯性中被消解。

    与那些名校和薄弱校比拟，这类学校处于正态分辩弧线的中间段，亦然数目最为遍及的群体，有群众将其界说为“一般学校气象”。

    10年前，广东省深圳市福田区东海实验小学（简称“东实”）就处于这么的情状。学校党总支通告、校长徐永红上任着手清点学校的近况：外部是左近名校林立，里面是老师多数低期待、被迫扩充多、主动立异少，存在“小富即安、璷黫偷活”的心态。

    “校长急、中层疲、老师稳。”徐永红这么描摹那时的困局。处在夹缝中的东实因何冲破这种“不上不下”的时局？

    “错误行动”搅拌一池静水

    “咱们不是莫得好敦厚，但他们的好创意通常留步于个东谈主行径，形不成协力。”谈到学校的以前，徐永红回忆，“咱们学校不缺规律，缺的是能源；不缺及格的老师，缺的是创造的神态。”

    濒临这么的近况，若何办呢？徐永红莫得开动员大会，也莫得下达硬性主义，而是在团队中引入几条“鲇鱼”。

    2016年，学校引进了几位老师。其中谭春兰如今已是学校副校长，麦惠梅已担任课程谈论中心副主任，雷湘其后荣获深圳市首届“我最疼爱的班主任”。开端，她们不算名师，莫得忽闪的光环，但有一个共同特色，那便是“绝顶肯干”。

    几条“鲇鱼”的加入搅拌了原来坦然的池水。一批老师被点火，开动主动卷入其中，悄然无声中营造了一种“办事”的氛围。

    好意思术老师罗珏便是其中之一。受新加入共事的影响，她立足好意思术功能室，巧念念束缚，推出器用分享制，化解学生忘带学具的勤奋；她联想了“倒立彩笔盒”，改善了低年事课堂规律。她深耕课堂，打造的“创好意思课堂”成为区级品牌课程，指示学生巧用多元材料发现好意思、创造好意思，并牵头崇拜艺术走廊矫正、校园环境打造，让校园空间兼具好意思感和育东谈主价值。她还牵头规划文创馆配置，把学生作品革新为文创产物，极大增强了学生的自信心。凭借这些亮眼后果，她顺利获评副高档老师，成为好意思术组专科发展的标杆。

    2017年，学校启动了“金莲印藏书楼”配置工程。历经一年，这个名字源于校训“脚印丈量世界，阅读通达翌日”的藏书楼成了全校师生最可爱的所在之一，亦然校园里最有故事的所在。每年重生入学会在藏书楼领到一册书，毕业时的“藏书楼之夜”更为东实学子留住了好意思好的记挂，还有来自家长群体构成的“事务义工”和“课程义工”齐让藏书楼的“管事之好意思”展现得长篇大论。2023年，学校荣获天下“书香校园”称呼。

    淌若说几条“鲇鱼”激活了老师团队，那么“金莲印藏书楼”则让学生对学校充满了更多期待。东实更为旺盛的微立异也开动由此不绝拉开序幕。

    东谈主东谈主齐是变革的力量

    2020年，学校改扩建工程启动，扫数这个词校园成了一派工地，2000多名学生的校园仅剩一小块操场，连全员作念操齐成了问题，更别说保证每天1小时的体育行径。这谈看似无解的勤奋，却催生了东实体育课程最富传奇色调的立异试验。

    “能不成把体育课搬到马路上？”有老师建议。副校长廖少林指示体育组实地踏勘后发现，学校左近的东谈主行谈绝顶盛大，朝晨东谈主车稀有，四路纵队并行齐绰绰多余。

    想法有了，体育组、智育处、后勤安保飞速构成攻坚团队。他们分头行动：测绘道路、猜测打算里程，勘测路口、评估风险，联想行进决策、模拟突发情况。几天之内，一个齐全的跑操决策初具雏形：高年事跑1.5公里，中年事跑1公里，低年事在校园内小操场跑。每次跑操，每个班两名家长义工、两名带队老师，每个路口两名保安，作念到每一段路上齐有东谈主值守。

    4年下来，零安全事故。

    其后的校运会上，800米跑步比赛扫数决赛选手全部破校记载。更令东谈主难以置信的是，2026美加墨世界杯(中国)在根蒂莫得像样体育场的改扩建时期，学校田径队团结两届夺得全区中小学生田径相易会团体总分第又名。

    “莫得体育场，世界便是咱们的体育场。”徐永红说。这种“莫得要求创造要求也要上”的精神，已成为东实老师团队精神的一部分。

    伴跟着《义务评释注解课程决策和课程圭臬（2022年版）》的出台，学校一年事老师内心萌发了尝试进行跨学科主题学习的想法。于是，他们找到志同谈合的伙伴，自觉构成谈论团队，需要学校提供资源补助，只有建议需求，一切经过极简、反馈飞速。

    实施过程中，老师发现，跨学科主题学习要左证学习程度安排上课内容，但班级课表是固定的，有些老师又不单教一个年事、一个班，牵一发而动全身……这远不是一个年事团队能自行处治的勤奋。副校长谭春兰说，学校得知这一情况后立即组织团队张开谈论，最终一个前所未有的决策出台了：一年事每个班的课表全部定制化，每周内容齐不相通，齐备左证学习程度来安排。

    这两件事齐传递了一个错误信号：当一线老师的专科判断被尊重，学校的经管系统欢娱为熏陶需求而主动变形。恰是这种“经管管事熏陶”的姿态，让老师的创造温暖得以握续。

    英语组肯求借助AI技巧处治素养测评好别传读写批阅难的问题，需要经费开辟小秩序。肯求东谈主我方齐很发怵，因为这是一个全新的畛域，谁也无法保证最终能开辟得胜，但学校评估后如故聘请了补助。同时15个AI责任室主动报告成立。“咱们的逻辑很简短：不去作念，就永恒无法得胜；去作念了，哪怕失败，也能累积可贵的劝诫。”徐永红说。

    如今，这个AI智评系吞并经在本体运营中通晓作用。但比系统自己更进军的是一个共鸣正在酿成：在东实，尝试新事物不需要为失败担责。这种安全感的建立，让老师勇于跳出安谧区。

    “东谈主东谈主齐是变革的力量，东实老师团队再次展现了自组织的活力。”徐永红说。从率先“没场面若何办”的空间解围，到“AI来了若何办”的时期复兴，自组织一经成为东实老师濒临未知挑战时的默许反应气象。

    从“六步责任法”到“东实行动文化”

    这些年，东实的口碑握续上涨。2023年，东实罢免采用一所由三所学校拆分合并的老旧学校，110余名老师中，不担任原主熏陶科老师比较多，家长办法比较大。全面植入东实劝诫后，不到两年这所学校飞速步入正轨，家长投诉率骤降，学校好意思誉度大幅进步。

    有群众覆按了东实之后以为，东实冲破了“一般学校气象”。但这背后到底有什么机要呢？采访中记者一直试图寻找阿谁笃定的谜底。

    不时把我方从学校里抽离出来不雅察学校发展的党总支副通告赵巍梳理了一个公式：东实气象=一个“庸俗而治”的价值锚点+一套“炫耀式治理”机制+一个“凡事从为什么开动”的念念维秩序论。

    凡事从“为什么”开动是典型的“东实责任法”。它为扫数自组织行径提供一套共通的念念维谈话和行动导航。在东实，任何立异面目启动前，团队必须先叩问“为什么作念这件事？对学生和老师成长的中枢价值是什么？”在价值共鸣基础上，明晰界说“咱们要作念的是什么”，然后明确畛域。

    在试验中，他们慢慢酿成了“六步责任法”，即“问、读、念念、研、达、行”。“问”，是从着实问题开拔；“读”，带着问题去念书；“念念”，团结我方的熏陶试验孤苦念念考；“研”，在集体碰撞中凝合共鸣；“达”，把念念考固化为可分享的后果；“行”，在试验中磨真金不怕火和迭代。这套责任法的深层逻辑是：只有弄清了“为什么”和“是什么”，“若何作念”就会天然而然地露出。

    东实发展机要的中枢不是某个具体的熏陶秩序，而是一种看待老师、看待创造、看待经管的底层逻辑，那便是“把每一个东谈主齐视为创造者，然后遏抑”。这些齐与徐永红的经管作风关连。学校特意梳理过校长徐永红常说的话：“东谈主东谈主齐是变革的力量”“当你诚心为了学生，扫数这个词世界齐会为你闪开”“我在现场”“制定轨制是为了祛除轨制”“唯信任不可亏负”……

    “这些逐渐成了咱们扫数这个词团队的共同信条，也被界说为‘东实行动文化’，不仅让扫数这个词团队建立了信任关系，营造了容错氛围，更进军的是锚定了咱们的价值追求。”谭春兰说。

    东海实验小学的故事还在络续，但它带来的启示已然明晰：一所学校的嬗变不一定要靠强力的外部激动，也不错来自里面一个又一个微弱聘请的累积。错误看你是否欢娱给那些“爱折腾”的东谈主一个契机，是否欢娱为那些看似荒诞的想法留出空间……

    这些聘请加在全部2026美加墨世界杯中国认证平台，省略便是一所“不上不下”的学校把我方带向高处的全部机要。